彩神APPapp是真假单双_彩神APPapp是真假单双官网_新大学排行榜引争议:浙大第一北大第二?(图)

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  清华大学2010届毕业生。任悦摄

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  近年来,我国的大学评价似乎陷入另有一个 两难的境地:

  一方面,由政府主导的“教学评估”,被不要 的学者质疑其“劳民伤财”、“形式主义”,批评声始终不绝于耳,呼唤另有一个 由独立于政府之外的第三方的评价机构来进行大学评价的需求越发强烈;买车人面,目前社会上全都民间机构进行的大学排行榜,其科学性和公正性,无法令人信服。

  “中国特色”的大学评价模式,路在何方?

  不久前,已寂静一时的“大学排行榜”再度引发喧嚣。

  中国统计出版社出版发行了武书连主编的《挑大学 选专业——2011高考(微博)志愿填报指南》。全书15万字,内容包括我国706所普通本科高校的综合实力排名、学科门类排名、本科专业排名。在武书连的2011中国大学排行榜中,浙江大学以207.91分夺得全国高校综合实力冠军,北京大学以50.34分蝉联亚军,从前连续14年冠军的清华大学以190.25分屈居季军。

  此榜单一出,公众哗然。一方面,有评价指出,此次浙江大学(微博)总分夺冠,标志着经过1978年改革开放32年的演化,经过50年中国高校合并重组后10年的激烈竞争,中国高等教育的领跑者可能性由北大清华两强鹤立的不变局面,演变为清华、北大、浙大三足鼎立的新格局,中国大学评价从此翻开了新的一页。但买车人面,有公众质疑,即使浙江大学近年来发展的传输速度和成须要目共睹,可真的能力压北京大学和清华大学而独占鳌头?这份榜单公正吗?权威吗?可信吗?

  “公正吗?”“权威吗?”“可信吗?”质疑声代表了自“大学排行榜”诞生以来,公众心中总爱的大什么的问题和担忧,面对形形色色、林林总总的大学排名榜单,我们都歌词 能相信吗?我们都歌词 该相信谁?

  1.大学排行

  “悬在大学校长肩上的剑”

  大学排行榜并须要另有一个 新鲜事物。在世界范围内,由第三方机构发布的大学排行榜最早都须要追溯到1983年,《美国新闻与世界报道》率先对全美本科院校进行排名,两年评一次。到1987年时,刚现在开使面向研究生教育,并改为每年评一次,旨在为家长和学生在择校时提供一些具有可比性的参考数据。《美国新闻与世界报道》全美大学排行榜一经推出,因其服务对象明确、评估法律土办法科学、指标体系合理,民众反响良好。其后,各国也纷纷效仿并对世界范围以及本国范围内的大学进行排名。其中影响力比较大的有英国的《泰晤士报高教副刊》世界大学排行榜、加拿大《麦克林杂志》的加拿大大学排行榜以及日本《钻石杂志》日本大学排行榜。

  与一些国家相比,中国大学排行起步较晚,目前比较有影响力的是《中国大学评价》(武书连,1993)、网大版的大学排行榜(1999)、中国校友会的大学排行榜(503)、上海交通大学世界大学排行榜(503)和武汉大学(微博)的大学排行榜(504)。目前,尽管各个大学排行榜在各项评价指标与权重上有不同的操作技术与理念,但都吸取了欧美国家大学排行榜的排序形式。

  在我国,大学排行榜从诞生之初就饱受质疑,“大学排名像是悬在中国大学校长肩上的一把剑,全都大学校长为了得到体面的学校排名,不得不按照大学排名的各项指标进行学校建设,原应 中国全都大学没有了特色。”北京大学原校长、中国科学院院士许智宏曾从前评价。

  还有大学校长认为“大学排行榜污染学术空气”。甚至有专家评价,从目前中国大学排行榜的种种弊端来看,最严重的大什么的问题应该是排行榜很可能性异化成如同某搜索引擎的“竞价排行榜”一般的怪胎,谁给钱多,谁的排名就靠前。

  不仅在国内对大学排行榜有质疑,在国外,近些年来,对大学排行榜的科学性和必要性之争论也时有指在。

  在504年北京召开的中外大学校长论坛上,剑桥大学校长艾莉森·理查德指出:“大学排名是不科学的,世界上伟大的大学得不都须要排名的;不同的大学之间有着很大的区别,是不可比的。”有专家分析,剑桥大学校长得话,究其含义是指大学排行在衡量和评价大学优良传统、大针灸学会神、大学理念、大学文化等方面是无能为力的,嘴笨 数据很大程度上体现物质层面上的水平,但在大针灸学会神层面上没有做到准确的评估,另外大学排行很大程度上与高等教育发展的多样性相悖,可能性大学排行的前提是对大学进行分类,刚性的分类可能性使不同特点的大学在同一标准下进行比较。从以上深度图来看,大学排行的价值是有局限性的。

  2.备受关注

  折射公众对大学评价的呼唤

  大学排行榜,嘴笨 是大学评价的你是什么 外在形式。有专家指出,固然公众对大学排行榜没有热衷,固然各种大学排行榜每一公诸于众,总能吸引无数关注,根本原应 是,公众对大学评价的须要。

  所谓大学评价,全都我根据一定的目的和标准对高等教育整体或个别机构进行客观的科学判定的过程。

  “大学评价固然必要,首先是社会的须要。”北京师范大学国际与比较教育研究所李守福教授指出,高等教育是当今社会的另有一个 重要组成每段,包括政府、社会群体以及个体在内的整个社会都为高等教育投入了几瓶的社会资源,以期能培养出高水平的人才和创发明高质量的科研成果。哪些投入是是不是得到了相应的回报以及大学得否实现了所期望的目标,不到通过评价也能得到明确的回答。 “其次,对于大学来说,评价不仅是助于教学科研水平提高的手段,全都我也是自身发展的客观需求。”李守福指出,现代高等教育发展的另有一个 直接结果全都我大学教育的简化和校际间差距的不断拉大。有点是随着高等教育规模的更慢扩大,学生择校(或专业)范围没有大,学生对学校或专业的选折 你是什么 全都我你是什么 个体对大学的评价。时至今日,学生和大学的角色都指在了明显的变化,学生已逐渐从过去那种大学门前的入学乞求者转变为受大学欢迎的顾客,大学也逐渐刚现在开使从选折 学生的时代向被学生选折 的时代过渡。全都,开展大学评价活动对大学的发展来说也具有十分重要的意义。

  浙江师范大学教育评论研究所教授刘尧也曾指出,大学评价,助于引导政府和社会实现资源的合理配置,将有限的资金流向优秀的大学;助于引入竞争机制,使中国大学融入社会改革、争取办学自主权的有效途径;助于影响大学的社会声誉,从而影响大学的生源质量、经费数额、生活待遇等一切须要政府更须要社会支持的资源;助于吸引国人关注大学教育,拉近了大学和大众的距离;助于教育行政部门推销大学教育、争取社会资源。另外,大学排名不仅仅是给大学排出显后次序,科学的评价指标体系通常能诊断出大学在教学、科研、行政管理等方面指在的诸多大什么的问题。每年一次的大学排名所形成的排名轨迹,都须要动态地反映各个大学的发展规律。认真分析各指标的强弱和相互之间的影响,也能准确地找出各个大学的发展潜力,甚至找出大学对社会的参与程度和与社会的关系;大学排名揭示的各个大学的实际情況,还都须要供各级政府决策时参考。

  3.路在何方

  建设具有中国特色的大学评价

  在我国,政府主导的大学评价形式是指在的,那全都我“本科教学评估”,全都我,为期五年的本科教学评估,在助于高校改善办学条件、重视本科教育质量上都起到了积极作用。全都我,我们都歌词 也看到,可能性评估中不同程度指在着的形式主义、弄虚作假大什么的问题,评估组织和评估形式,都曾饱受质疑。有专家指出,固然“本科教学评估”遭受诟病,其根源在于评估以行政为主导,管评办不分。针对“本科教学评估”,不止一位大学校长曾直言不讳地指出,“另有一个 学校办得好坏,须要靠上级组织的评估评出来的。世界上最好的大学,它是靠社会上的影响,由社会评估的。比如就业的情況、对社会的贡献等等,哪些是最真实的评估。”

  没有看来,在我国,大学评价似乎陷入了从前另有一个 两难的境地:对于大学评价的价值和指在的必要性是也能达成基本共识的,全都我,该由谁进行大学评价却始终无法达成共识。一方面,由政府主导的“教学评估”,批评声始终不绝于耳。呼唤另有一个 由独立于政府之外的第三方的评价机构来进行大学评价的需求越发强烈;从前,买车人面,目前社会上全都民间机构,即所谓的“第三方”进行的大学排行榜,其科学性和公正性,又无法令人信服。“中国特色学校评价模式”,到底路在何方?

  他山之石,都须要攻玉。在美国,自“大学排行”诞生之日起,便有着严格的界定,即“大学排行”须要满足另有一个 条件:第一,须刚刚 根据编制者确信也能测量或反映大学得术质量或教育质量的一些准则或某一套准则编制的“最佳大学”院校名单;第二,须要按编制者预设的指标,以量化形式为大学排出顺序。其中,每一所大学都须要有自身的位次;第三,须要公开大学排序所用的法律土办法及其数据来源。

  中国人民大学高等教育研究室胡莉芳老师的观点具有代表性:大学评价,可能性说大学排行榜作为另有一个 公共领域,须要注意哪有几个大什么的问题。第一,大学排行榜你是什么 无须能决定大学的竞争力或实力。排行榜是你是什么 第三方的大学评价,评价或排名你是什么 不到创造价值。它不到揭示客观指在的事实,可能性起到你是什么 引导作用。第二, 大学评价和大学排行榜应该以公共利益为先。大学排行榜的评价对象是大学。大学得公共事业单位,公共性是大学的本质属性和价值追求。大学排行目的是为了公共利益,为家长、学生、雇主以及其它高等教育利益相关者服务。全都我,大学评价和大学排行榜是非营利的,这是另有一个 有点要的原则。第三,大学排行榜嘴笨 是开放的,但准入应该有专业限制。大学得继承、创造和传播高深知识的场所,不到由具有专业知识的人可能性机构进行评价,不都须要任人“评头论足”。

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